Curriculum Vitae del disertante
Juan José Llach, licenciado en Sociología y Economía, egresó en ambas carreras de la Universidad Nacional de Buenos Aires.
domingo, 20 de noviembre de 2011
Conferencia del 29/11/11
Curriculum Vitae del disertante
Juan José Llach, licenciado en Sociología y Economía, egresó en ambas carreras de la Universidad Nacional de Buenos Aires.
martes, 5 de julio de 2011
El más grave problema del país
por Manuel Álvarez Trongé
http://www.lanacion.com.ar/1374717-el-mas-grave-problema-del-pais
Más del 50% de los adolescentes argentinos no comprende lo que lee. Triste y vergonzosa realidad. El dato surge de los exámenes más prestigiosas del mundo, que se realizan cada tres años para evaluar la calidad educativa de un país (PISA, Programa Internacional de Evaluación de Alumnos, OCDE).
http://www.lanacion.com.ar/1374717-el-mas-grave-problema-del-pais
Más del 50% de los adolescentes argentinos no comprende lo que lee. Triste y vergonzosa realidad. El dato surge de los exámenes más prestigiosas del mundo, que se realizan cada tres años para evaluar la calidad educativa de un país (PISA, Programa Internacional de Evaluación de Alumnos, OCDE).
viernes, 13 de mayo de 2011
Escrito a mano
Por Guillermo Jaim Etcheverry Educador y ensayista (Presidente de la Fundación Carolina
¿Cuánto hace que no experimentamos el placer de recibir una carta manuscrita en letra cursiva? La caligrafía es una habilidad humana en rápida extinción, porque ya casi no se enseña en las escuelas.
En Inglaterra se vuelve a usar la estilográfica para que los estudiantes aprendan la grafía. En Francia también se considera que no se debe prescindir de esa habilidad, pero allí el problema reside en que ya no la dominan ni los maestros.
Por su parte, el escribir en letra de imprenta implica escindir lo que se piensa en letras, desguazarlo, anular el tiempo de la frase, interrumpir su ritmo y su respiración.
Si bien ya resulta claro que las computadoras son un apéndice de nuestro ser, hay que advertir que favorecen un pensamiento binario, mientras que la escritura a mano es rica, diversa, individual, y nos diferencia a unos de otros.
Habría que educar a los niños desde la infancia en comprender que la escritura responde a su voz interior y representa un ejercicio irrenunciable. Los sistemas de escritura deberían convivir, precisamente por esa calidad que tiene la grafía de ser un lenguaje del alma que hace únicas a las personas. Su abandono convierte al mensaje en frío, casi descarnado, en oposición a la escritura cursiva, que es vehículo y fuente de emociones al revelar la personalidad, el estado de ánimo.
Posiblemente sea esto lo que los jóvenes temen, y optan por esconderse en la homogeneización que posibilita el recurrir a la letra de imprenta. Porque, como lo destaca Umberto Eco, que interviene activamente en este debate, la escritura cursiva exige componer la frase mentalmente antes de escribirla, requisito que la computadora no sugiere.
En todo caso, la resistencia que ofrecen la pluma y el papel impone una lentitud reflexiva.
Como en tantos otros aspectos de la sociedad actual, surge aquí la centralidad del tiempo. Un artículo reciente en la revista Time , titulado Duelo por la muerte de la escritura a mano, señala que es ése un arte perdido, ya que, aunque los chicos lo aprenden con placer porque lo consideran un rito de pasaje, "nuestro objetivo es expresar el pensamiento lo más rápidamente posible. Hemos abandonado la belleza por la velocidad, la artesanía por la eficiencia.
"La escritura cursiva parece condenada a seguir el camino del latín: dentro de un tiempo, no la podremos leer". Abriendo una tímida ventana a la individualidad, aún firmamos a mano. Por poco tiempo...
¿Cuánto hace que no experimentamos el placer de recibir una carta manuscrita en letra cursiva? La caligrafía es una habilidad humana en rápida extinción, porque ya casi no se enseña en las escuelas.
En Inglaterra se vuelve a usar la estilográfica para que los estudiantes aprendan la grafía. En Francia también se considera que no se debe prescindir de esa habilidad, pero allí el problema reside en que ya no la dominan ni los maestros.
Por su parte, el escribir en letra de imprenta implica escindir lo que se piensa en letras, desguazarlo, anular el tiempo de la frase, interrumpir su ritmo y su respiración.
Si bien ya resulta claro que las computadoras son un apéndice de nuestro ser, hay que advertir que favorecen un pensamiento binario, mientras que la escritura a mano es rica, diversa, individual, y nos diferencia a unos de otros.
Habría que educar a los niños desde la infancia en comprender que la escritura responde a su voz interior y representa un ejercicio irrenunciable. Los sistemas de escritura deberían convivir, precisamente por esa calidad que tiene la grafía de ser un lenguaje del alma que hace únicas a las personas. Su abandono convierte al mensaje en frío, casi descarnado, en oposición a la escritura cursiva, que es vehículo y fuente de emociones al revelar la personalidad, el estado de ánimo.
Posiblemente sea esto lo que los jóvenes temen, y optan por esconderse en la homogeneización que posibilita el recurrir a la letra de imprenta. Porque, como lo destaca Umberto Eco, que interviene activamente en este debate, la escritura cursiva exige componer la frase mentalmente antes de escribirla, requisito que la computadora no sugiere.
En todo caso, la resistencia que ofrecen la pluma y el papel impone una lentitud reflexiva.
Como en tantos otros aspectos de la sociedad actual, surge aquí la centralidad del tiempo. Un artículo reciente en la revista Time , titulado Duelo por la muerte de la escritura a mano, señala que es ése un arte perdido, ya que, aunque los chicos lo aprenden con placer porque lo consideran un rito de pasaje, "nuestro objetivo es expresar el pensamiento lo más rápidamente posible. Hemos abandonado la belleza por la velocidad, la artesanía por la eficiencia.
"La escritura cursiva parece condenada a seguir el camino del latín: dentro de un tiempo, no la podremos leer". Abriendo una tímida ventana a la individualidad, aún firmamos a mano. Por poco tiempo...
miércoles, 13 de abril de 2011
Crisis educativa en los Estados Unidos
domingo, 05 de diciembre de 2010Por Thomas L. Friedman - Servicio de noticias The New York Times
El por demás deficiente estado general de la educación en los Estados Unidos llevó al gobierno de Barack Obama a formular varias propuestas innovadoras que son analizadas en esta nota.
Para leer el artículo completo ingrese a: http://www.losandes.com.ar/notas/2010/12/5/crisis-educativa-estados-unidos-531332.asp
domingo, 13 de marzo de 2011
Para empezar a trabajar el tema que guiará nuestro accionar durante este año reproducimos el artículo "El populismo en la Educación", donde la destacada especialista sueca Inger Enkvist expone sus puntos de vista. Los invitamos a dejar sus comentarios sobre el mismo.
El populismo en la Educación
www.opinionee.com/index.php?option=com_content&view=article&id=1526:el-populismo-en-la-educacion&catid=38:faunda&Itemid=58 - 24 de febrero de 2011
La profesora Enkvist expuso su visión crítica de las corrientes de pensamiento imperantes en muchas escuelas de pedagogía que, a su juicio, son las responsables de la caída en el desempeño en pruebas internacionales de algunos países como Suecia. La experta sueca Inger Enqvist critica los modelos de enseñanza "centrados en el alumno" y exige menos metodología y más contenidos en la formación de docentes.
Inger Enqvist no les teme a las tesis polémicas. El año pasado, en su libro "Íconos latinoamericanos", puso en el mismo saco a Fidel Castro, Diego Maradona, Pablo Escobar y Frida Kahlo, tildándolos de "mitos del populismo" de esta región. Pero donde más punzantes son sus críticas es en educación. Yendo contra la corriente, se opone duramente al modelo de enseñanza constructivista (la “nueva pedagogía”). Aquella que establece que el alumno debe construir su propio conocimiento, donde el profesor debe ser un facilitador y que privilegia las opciones más lúdicas para enseñar.
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